Beslutning; Bedre balance mellem skærme og digitale læremidler og fysiske bøger

Vurdering

CSF anbefaler at fastholde modellen for 1.–5. klasse. Modellen giver en samlet og langsigtet ramme, der følger forsigtighedsprincippet og sikrer ensartede vilkår for eleverne på tværs af indskoling og mellemtrin. Modellen betyder ikke, at undervisningen i 4.–5. klasse bliver udelukkende analog. Skolerne har fortsat klassesæt af computere, som kan bruges, når det er fagligt relevant.
CSF foreslår, at skoleåret 2026/27 bliver en overgangsperiode, og at den nye ramme træder i kraft ved skoleårets start 2027/28. I overgangsperioden udarbejder hver skole en konkret plan for balancen mellem digital og analog undervisning inden for den fælles kommunale ramme. Planerne drøftes i skolebestyrelserne. Planerne bør også indeholde overvejelser om 6.–9. klasse. Her fortsætter 1:1-modellen, men også her er en anden balance mellem digital og analog undervisning relevant, blandt andet på grund af digitale distraktioner og behovet for fordybelse.
Konsulenter fra Center for Skole og Fritidsliv understøtter arbejdet, blandt andet i de tværgående fagnetværk. Ligeledes lægges der op til at nedsætte en følgegruppe på tværs af skolerne med repræsentation af medarbejdere og ledere, der samlet følger og understøtte arbejdet med at skabe den bedre balance mellem det analog og digitale. Overgangsperioden giver skolerne tid til grundig forberedelse og en gradvis omstilling, hvor erfaringer kan inddrages undervejs, og hvor der tages højde for lokale forhold og forskellige elevgruppers behov. Samtidig understøttes medarbejderne i at tilrettelægge undervisningen med større vægt på analoge materialer og arbejdsformer.
Til de konkrete opmærksomhedspunkter:
Økonomi: Omlægningen er ikke en besparelse. Når der skal købes færre Chromebooks, frigives midler i Chromebook-budgettet, og de bruges til fysiske bøger og undervisningsmaterialer.
Praktik: Mange skoler har allerede i dag erfaring med fælles opbevaring og deling af enheder i 0.–2. klasse, hvor computerne står i fællesarealerne. Den praksis kan udbredes til de øvrige klassetrin, der omfattes.
Test og prøver: Skolerne har fortsat klassesæt af computere, som kan bruges til nationale test, andre test og i undervisningen, når det er fagligt relevant.
Særlige behov: Elever med behov for digitale hjælpemidler, fx elever med ordblindhed, elever i modtagelsesklasser og elever på specialskolen, har fortsat adgang til dem. Det er i tråd med Undervisningsministeriets anbefalinger.
Digital dannelse: Eleverne skal fortsat udvikle kompetencer til at bruge digitale teknologier sikkert, kritisk og ansvarligt. Digitale og analoge undervisningsformer ses som forskellige redskaber, der hver især kan understøtte læringen.
Evaluering: Ordningen evalueres efter skoleåret 2027/28 med inddragelse af erfaringer fra elever, medarbejdere og skolebestyrelser, så modellen kan justeres efter behov

Indstilling

Center for Skole og Fritidsliv indstiller til Børne- og Skoleudvalget;
1. at godkende retningen for en bedre balance mellem digitale læremidler og skærmbrug og brugen af fysiske læremidler og bøger i undervisningstiden for 1.-5. klassetrin.
2. at anmode Økonomiudvalget om at omlægge midler til indkøb af Chromebooks til indkøb af fysiske læremidler og bøger.
/SGJ
Center for Skole og Fritidsliv indstiller til Børne- og Skoleudvalget;
1. at godkende retningen for en bedre balance mellem digitale læremidler og skærmbrug og brugen af fysiske læremidler og bøger i undervisningstiden for 1.-5. klassetrin.
2. at anmode Økonomiudvalget om at omlægge midler til indkøb af Chromebooks til indkøb af fysiske læremidler og bøger.