Projekt PitStop (O)

Sagsfremstilling

Kompetence
Familie-, Børne- og Uddannelsesudvalget.

Beslutningstema
Familie-, Børne- og Uddannelsesudvalget orienteres om status på projekt PitStop, som er et
tværgående samarbejde mellem Skole og Dagtilbud og Enhed for Specialundervisning og
Beskæftigelse om at styrke skolernes indsatser for elever, der er i risiko for ikke at bestå
folkeskolens afgangseksamen i dansk og matematik.
Projektets overordnede formål er at styrke elevernes faglige, personlige og kompenserende
strategier, så flere elever opnår forudsætninger for at gennemføre folkeskolens afgangsprøver
og efterfølgende påbegynde og fastholde en ungdomsuddannelse.

Indstilling

Direktøren for Børn, Unge og Kultur indstiller,
1. at Familie-, Børne- og Uddannelsesudvalget orienteres om status på indsatsen (PitStop).

Sagens indhold
I skoleåret 2024/2025 opnåede 82,9 procent af eleverne i Slagelse Kommune mindst
karakteren 2 i dansk og matematik ved folkeskolens afgangsprøver. Det betyder samtidig, at
en gruppe elever afslutter folkeskolen uden de faglige resultater, der som udgangspunkt
kræves for direkte optagelse på en erhvervsuddannelse og som har væsentlig betydning for
elevernes videre uddannelsesmuligheder.
Projekt PitStop er igangsat for at styrke indsatsen over for denne elevgruppe. Projektet skal
dels understøtte elever i dansk og matematik, dels bidrage til at identificere didaktiske,
organisatoriske og pædagogiske greb, der kan anvendes bredere i skolernes almene
undervisning og specialiserede tilbud.

Projekt PitStop blev igangsat som en del af budgetforliget for 2025, hvor Enhed for
Specialundervisning og Beskæftigelse i budgetårene 2025-2028 blev tilført 1,0 mio. kr. årligt til
at understøtte skolernes indsatser for elever, der er i risiko for ikke at bestå folkeskolens
afgangsprøver i dansk og matematik. Budgetforliget udgør dermed den økonomiske og
politiske ramme for projektets opstart.
I foråret 2025 blev der nedsat en styregruppe, og der blev indgået en samarbejdsaftale mellem
Enhed for Specialundervisning og Beskæftigelse og Skole og Dagtilbud. Samarbejdet bygger
på erfaringer fra SuB’s særligt tilrettelagte 9.-10. klasseforløb for unge, der ikke tidligere har
gennemført folkeskolens afgangsprøve. I perioden 2018-2024 har 95 procent af de unge i dette
forløb gennemført og afsluttet med bestået afgangsprøve i dansk og matematik.
En væsentlig erfaring fra SuB’s arbejde er, at målgruppen ofte har behov for en kombination af
faglig undervisning, kompenserende strategier og støtte til at forstå og håndtere egne
læringsmæssige, sociale eller psykiske udfordringer. Derfor indgår psykoedukation som et
centralt element i PitStop. Psykoedukation forstås her som undervisning og samtaler, der
hjælper eleverne med at forstå egne udfordringer og arbejde med konkrete strategier for
mestring, deltagelse og gennemførelse af skole- og uddannelsesforløb.
Projekt PitStop gennemføres i tre spor:
1. Indsatser i udskolingen på almenskoler
2. Indsatser på specialskoler og i specialklasserækker, der fører til prøve
3. Kompetenceudvikling af faglærere i ordblindevenlig undervisning og brug af læse- og
skriveteknologi
Aktiviteterne i alle tre spor er igangsat i skoleåret 2025/2026. Projektet udvikles løbende på
baggrund af erfaringer, data og evalueringer.

Status på spor 1: PitStop i udskolingen på almenskoler
Styregruppen besluttede i foråret 2025, at projektets første år skulle omfatte få skoler for at
sikre tilstrækkelig tid til implementering, lokal forankring og tæt opfølgning. På den baggrund
blev Vemmelev Skole og Marievangsskolen udvalgt som de første projektskoler. Skolerne blev
valgt, fordi de i skoleåret 2023/2024 havde en lav løfteevne ved folkeskolens afgangsprøve set
i forhold til socioøkonomiske forudsætninger.

Vemmelev Skole
På Vemmelev Skole er der gennemført to målrettede forløb på 7. årgang med fokus på
fonologi og ordblindhed. Forløbene har bestået af to lektioners undervisning om ugen i 12 uger
og har omfattet i alt 14 elever. Undervisningen er gennemført som co-teaching mellem
undervisere fra SuB og skolens ordblindelærere.

Formålet har været at styrke elevernes sproglige forudsætninger inden udskolingen og
samtidig give skolens egne ressourcepersoner praksisnær kompetenceudvikling.
Derudover er der gennemført eksamensforberedende undervisning og psykoedukation i dansk
og matematik for elever på 9. årgang. Undervisningen har været organiseret i mindre hold og
varetaget af undervisere fra SuB med to lektioner ugentligt gennem skoleåret. I alt har 32
elever deltaget.
Indsatsen er suppleret med elevsamtaler, forældremøder og løbende koordinationsmøder med
skolens lærere og vejledere.

Marievangsskolen
På Marievangsskolen er der gennemført tilsvarende eksamensforberedende forløb og
psykoedukation i dansk og matematik for elever på 8. og 9. årgang. Undervisningen har været
organiseret i fire hold og varetaget af undervisere fra SuB med to lektioner ugentligt gennem
skoleåret. I alt har 36 elever deltaget.
Også her er indsatsen understøttet af elevsamtaler, forældremøder og faglig sparring med
skolens lærere og vejledere.

Foreløbige erfaringer fra spor 1
En foreløbig erfaring er, at projektets effekt afhænger af, hvor tæt indsatsen kobles til skolens
øvrige undervisning og skolens egne medarbejdere.
På 7. årgang på Vemmelev Skole har ordblindelærerne deltaget direkte i undervisningen
sammen med SuB’s undervisere. Det har givet gode muligheder for fælles læring, lokal
forankring og overførsel af didaktiske greb til almenundervisningen.
På 8. og 9. årgang har det været vanskeligere at sikre samme grad af fælles undervisning og
systematisk videndeling. Her har samarbejdet i højere grad været baseret på møder, sparring
og gensidig deltagelse i undervisningen. Det er ikke gennemført i samme omfang på begge
skoler, hvilket vurderes at kunne få betydning for projektets resultater.
På tværs af de to skoler er der afholdt følgegruppemøder mellem skolernes dansk- og
matematikvejledere og styregruppen. Der er desuden afholdt fælles netværksmøde for
kommunens ordblindelærere og læsevejledere med fokus på foreløbige erfaringer og
tværgående læring.
Den foreløbige vurdering er, at projektet fremadrettet bør forankres tidligere og tydeligere på de
deltagende skoler. Derfor planlægges der flere opstartsmøder med skoleledelser og relevante
lærere inden sommerferien i de skoleår, hvor indsatsen starter i august.

Status på spor 2: PitStop på specialskoler og i specialklasserækker
I projektets første år har fokus været på at etablere indsatsen på specialskoler, mens arbejdet i
specialklasserækker endnu ikke er fuldt igangsat.
Der er gennemført introducerende oplæg og kompetenceudviklingsaktiviteter på Nordskolen,
Rosenkilde Skole, Ungdomsskolens heltidsundervisning og Storebæltskolen. Aktiviteterne har
blandt andet omfattet:
introduktion til mulighederne i PitStop
kurser i brugen af ordblindeprogrammet IntoWords for undervisere og elever
oplæg om psykoedukation
oplæg om autisme og kompenserende strategier
Formålet har været at skabe et fælles fagligt afsæt for arbejdet med elever, der går i
specialiserede skoletilbud, men som samtidig skal aflægge prøve i dansk og matematik.
Den foreløbige erfaring er, at der i specialiserede tilbud er behov for en særlig tydelig kobling
mellem faglig prøveforberedelse, specialpædagogisk viden, læse- og skriveteknologi og
elevernes individuelle mestringsstrategier.

Status på spor 3: Kompetenceudvikling af faglærere
I skoleåret 2025/2026 har otte almenskoler deltaget i kurser i brugen af ordblindeprogrammer i
matematik og naturfag med undervisere fra SuB. Samtidig har alle 13 almenskoler gennemført
kurser for lærere i dansk, sprog- og kulturfag med eksterne undervisere.
Formålet med spor 3 er at styrke lærernes kompetencer i ordblindevenlig undervisning og sikre
en mere ensartet og systematisk anvendelse af digitale hjælpemidler på tværs af skolerne.
Spor 3 skal samtidig understøtte, at indsatsen ikke alene bliver et tilbud til udvalgte elever, men
også bidrager til varig kapacitetsopbygning på skolerne.

Planlagte aktiviteter i skoleåret 2026/2027
I foråret 2026 har styregruppen og undervisere fra SuB afholdt møder med ledelser og
relevante lærere på de skoler, der indgår i projektets næste fase. Møderne har omhandlet
udvælgelse af elevgrupper, analyse af elevdata, planlægning af samarbejdet og begyndende
implementeringsstrategi for skoleåret 2026/2027.
To nye skoler er valgt som primære projektskoler:
Nymarkskolen
Nymarkskolen indgår i projektet på baggrund af svage resultater i matematik ved de seneste

afgangsprøver og skolens eget ønske om deltagelse.
Indsatsen i udskolingen vil have særligt fokus på matematik, brug af digitale værktøjer og
psykoedukation i relation til matematikvanskeligheder. Det undersøges desuden, om
ministeriets nye test for talblindhed kan indgå som en del af projektets data- og
afdækningsgrundlag.
Nordskolen
Nordskolen indgår som specialskole, der fører elever til prøve. Her vil fokus være på at styrke
undervisernes viden om kompenserende strategier og værktøjer i dansk og matematik samt
skabe en tættere kobling mellem specialpædagogisk praksis og prøveforberedende
undervisning.

Konkret plan for de tre spor i 2026/2027
Spor 1:
Nymarkskolens udskoling deltager med en særlig indsats i matematik, digitale værktøjer
og psykoedukation.
Spor 2:
Nymarkskolens specialklasserække i udskolingen og Nordskolens udskolingsklasser
deltager med ugentlig undervisning organiseret som co-teaching mellem skolernes egne
undervisere og undervisere fra SuB.
Spor 3:
De sidste fem almenskoler gennemfører kursus i brug af ordblindeprogrammer i
forbindelse med undervisning og afgangsprøver. Derudover fortsættes opfølgning,
sparring og kvalificering gennem relevante faglige netværk.

Retligt grundlag
Efter folkeskoleloven aflægger elever ved afslutningen af 9. klasse folkeskolens
afgangseksamen og 9.-klasseprøver, herunder prøver i dansk og matematik.
Karakterresultaterne i dansk og matematik har betydning for elevernes videre
uddannelsesmuligheder.
For erhvervsuddannelserne gælder det som udgangspunkt, at ansøgere skal have bestået
folkeskolens afgangseksamen og opnået mindst 2,0 i dansk og matematik fra 9. eller 10.
klasse. Hvis adgangskravene ikke er opfyldt, kan der dog være mulighed for optagelsesprøve
og samtale.
Projekt PitStop understøtter desuden intentionerne i Aftale om folkeskolens kvalitetsprogram –
frihed og fordybelse, som blev indgået den 19. marts 2024. Aftalen indeholder blandt andet en
styrket indsats i dansk og matematik for de cirka 10 procent fagligt mest udfordrede elever.

Børne- og Undervisningsministeriet angiver, at indsatsen fra skoleåret 2028/2029 skal gives til
de cirka 10 procent af skolens elever, der har de største faglige udfordringer i dansk og
matematik på 1.-9. klassetrin.
I indfasningsperioden frem mod skoleåret 2028/2029 kan kommunerne anvende midlerne
lokalt til praksisudvikling, herunder afprøvning af pædagogiske og didaktiske metoder og
organiseringsformer på udvalgte skoler og klassetrin.

Økonomiske og personalemæssige konsekvenser
Enhed for Specialundervisning og Beskæftigelse er i budgetårene 2025-2028 tilført 1,0 mio. kr.
årligt til at understøtte skolernes indsatser. Midlerne er afsat i budgetforliget fra september
Projektet gennemføres inden for den afsatte økonomiske ramme.
Der er dog en væsentlig implementeringsmæssig opmærksomhed på skolernes
personalemæssige kapacitet. Projektets effekt afhænger af, at skolernes ledelser, lærere og
vejledere kan afsætte tid til fælles planlægning, co-teaching, opfølgning og lokal forankring.

Tværgående konsekvenser
Projekt PitStop har en tydelig tværgående karakter, fordi målgruppen ofte har behov for både
faglig, specialpædagogisk, trivselsmæssig og uddannelsesrettet støtte.
Projektet gennemføres derfor i samarbejde mellem:
Skole og Dagtilbud
Enhed for Specialundervisning og Beskæftigelse under Center for Handicap og Psykiatri
Ungeenheden
UU-vejledningen
Det tværgående samarbejde skal sikre bedre sammenhæng mellem folkeskolens afsluttende
indsats, den unges overgang til ungdomsuddannelse og den videre fastholdelse.

Sagens videre forløb
De første kvantitative indikatorer på projektets virkning kan ses efter afslutningen af årets
afgangsprøver. Derudover gennemføres en løbende kvalitativ evaluering blandt elever, lærere,
forældre, skoleledelser, følgegruppe og styregruppe.
Evalueringen vil omfatte:

karakterer ved afgangsprøverne for deltagende elever
elevernes oplevelse af fagligt udbytte, mestring og motivation
læreres og vejlederes vurdering af indsatsens anvendelighed
forældrenes vurdering af elevens udvikling og deltagelse
følgegruppens og styregruppens kvalitative vurderinger
opfølgning på elevernes overgang til ungdomsuddannelse via UU
opfølgning på deltagende skolers resultater i årene efter projektperioden
Forældre til deltagende elever har underskrevet samtykkeerklæring, så elevernes videre forløb
kan følges via UU.
Udvalget orienteres løbende, når der foreligger resultater og evalueringer.

Sagens forløb
01/06/2026 Familie-, Børne- og Uddannelsesudvalget
Sagen udsat.

Beslutning

At 1: Orientering givet.