Tilsyn med 10.klasse på ZBC (O)

Sagsfremstilling

Kompetence
Familie-, Børne- og Uddannelsesudvalget.

Beslutningstema

Byrådet godkendte den 29.januar 2024 driftsoverenskomsten mellem Slagelse Kommune og ZBC, Slagelse om
varetagelse af kommunens 10.klasse og besluttede samtidig, at det daværende Børne-Ungeudvalg (og nuværende
Familie-, Børne- og Uddannelsesudvalg) orienteres om tilsynet årligt.

Administrationen har i 2.kvartal 2026 foretaget tilsynet og Familie-, Børne- og Uddannelsesudvalget
orienteres her om tilsynets konklusioner og hovedpointer.

Indstilling

Chefen for Skole og Dagtilbud, indstiller
1. at Familie-, Børne- og Uddannelsesudvalget orienteres om tilsynet med 10.klasse på ZBC.

Sagens indhold
Overordnet vurdering
Det er tilsynets vurdering, at ZBC overholder alle formalia inden for den ramme der er
beskrevet i driftsoverenskomsten:
Skolen lever op til minimumstimetal i den obligatoriske del af 10. klasse, som er 420 timer
til dansk, matematik og engelsk og 21 timer til obligatorisk brobygning. Kravene til
timetallet i den valgfri del af 10. klasse er 399 årlige timer (Folkeskoleloven §19b og 19c)
og dette lever skolen ligeledes op til.
Skolen udbyder de lovmæssige valgfag (Folkeskoleloven §19d)

Skolen lever op til kravene omkring OSO (Obligatorisk Selvvalgt Opgave)
Skolens personale har relevante kompetencer i forhold til linjefagsdækning og erfaring
med målgruppen.
Gennem observation af undervisning og interview med henholdsvis lærere og elever, er
det tilsynets vurdering, at der er tale om relevant tilrettelæggelse og gennemførelse af
undervisning, hvor det faglige niveau er tilpasset elevgruppe og lever op til Fælles Mål for
fagene.
Skolen lever op til sin forpligtigelse med at føre tilsyn med eleverne i skoletiden, og
opretholder god orden gennem arbejdet med ordensregler og værdigrundlag.
Skolen sikrer den lovpligtige fraværsregistrering.
Skolen er prøveansvarlig og har afviklet prøver efter bekendtgørelsen og indgået i
censorring med øvrige skoler i Slagelse Kommune.
Ledelsen har orienteret tilsynet om, at flere elever har ønsket at fritages fra FP10, da
prøverne ikke er obligatoriske. Skolen fortæller, at de i dialog med eleverne og deres
forældrene har forsøgt at fastholde skolens ønske om, at alle elever går til prøver. Dette
har dog ikke muligt at indfri til fulde.
Samlet set lever ZBC10 op til driftsoverenskomsten og Lov om folkeskolen LBK nr 1100
af 5.september 2025 med tilhørende bekendtgørelser.
ZBC10 lever dermed samlet set op til ønsket om at drive et kvalitetstilbud indenfor givne
rammer.

Tilsynets indkredsede temaanalyser og rådgivning, vejledning og anbefalinger:
I lyset af observationer, interviews, samtaler med ledelsen og data peger analysen på, at der
på organisationsplan med fordel kan arbejdes med:

1. Styrket praksis i forhold til elever i udfordringer.
Lærerne står med en elevgruppe med varierende forudsætninger, hvilket gør, at differentiering
er en nødvendig præmis i det daglige arbejde. Analysen peger på, at ledelse og medarbejdere
med fordel kunne drøfte rammer og pædagogik/didaktik i forhold til børn i udfordringer,
herunder DSA-elever (dansk som andetsprog). Ikke nødvendigvis med henblik på at tilføre
ressourcer og etablere konkrete specialpædagogiske støttemuligheder men netop en
pædagogisk-didaktisk drøftelse indenfor en af ledelsen fastsat ramme i forhold til børn i
udfordringer, Det være sig drøftelser omkring praksis for unge i forskelligartede udfordringer,
det være sig drøftelser af praksisnære muligheder for specialpædagogisk kompetenceudvikling
for at sikre medarbejdernes mulighed for at imødekomme de elever, der har det svært på
ZBC10 eller det være sig strukturmæssige forsøg (se næste punkt).

2. Etablering af Tværfaglig Mødestruktur
I lyset af ovenstående kunne dialog på ledelsesplan med Center for Skole og Dagtilbud/PPR
og Ungeenheden om mulige rammer/ressourcer for etablering af tværfaglig mødestruktur på
ZBC10 være et muligt tiltag. En mødestruktur der forudsætter unge- og forældreinddragelse
som en del af mødestrukturen, hvilket falder godt i tråd med udviklingstiltag nr 4.

3. Systematiske trivselsmæssige tiltag
Til trods for positive tendenser i elevinterviewene om stærke relationsbånd mellem lærere og
elever peger særligt elevtilfredshedsundersøgelsen på, at der skal arbejdes mere målrettet
med elevernes trivsel, da 27 % oplever, at have så store problemer, at de har svært ved at
klare en skolehverdag og 8 % udtrykker, at de altid har svært ved at klare en skolehverdag.
Det anbefales - i tråd med lærernes ønske- at sætte pædagogiske drøftelser i forhold til
trivselsdimensionen på dagsordenen og drøfte, hvordan et struktureret trivselsarbejde som
forudsætning for læring i form af fx MOT-programmet eller lignende trivselsprogrammer kunne
indtænkes i dagligdagen på ZBC10.

4. Yderligere forældreinddragelse i forbindelse med elevfravær
Som forlængelse af ovenstående peger analysen endvidere på, at der fortsat er udfordringer i
forhold til elevfravær, hvilket der særligt i tilsynsrapporten 2024-2025 var fokus på (egentligt
påbud i 2024-2025). Konkrete arbejdsgange er blevet indkredset på ZBC10 i skoleåret 20252026, men analysen peger på, at der med fordel kunne arbejdes med at udvikle ZBC10
arbejdsgange som adskillende sig en smule fra arbejde omkring EUD-elevers fravær, da
10.klasseselevernes forældre fortsat skal være en stor del af fraværsindsatsen. Forældrene er
allerede for størstepartens vedkommende en del af fraværssamtalerne, men et fokus på
opbygning af et tidligere forældreinddragende samarbejde i forhold til elever i udfordringer
og/eller med højt fravær kunne der med fordel arbejdes med. Dette falder godt i tråd med den
tværfaglige mødestruktur (pkt.2)

5. Fokus på overgangen mellem 10.klasse og ungdomsuddannelse
Analysen indikerer, at der er et omfattende, struktureret og tæt samarbejde mellem
uddannelsesvejleder og lærere/organisation i forhold til vejledning og det videre
uddannelsesforløb. Der synes som om der med fordel kan fokuseres endnu mere på
rollefordelingen i forhold til at guide eleverne til at aflægge prøver ligesom særligt
elevinterviewene indikerer, at lærernes rolle omkring italesættelsen af de kravmæssige forhold
på den ønskede ungdomsuddannelse kunne indgå mere struktureret i forbindelse med
vejledningsforløbene. Dette da eleverne udtrykker, at lærerne jo har ”styr på” elevernes faglige
kompetencer og kan sætte deres faglige niveau i relation til kravene på den ønskede
ungdomsuddannelse.

6. Pædagogiske temadrøftelser faciliteret af ledelsen
Analysen understøtter 10.klassesmedarbejdernes oplevelser af, at deres faglighed og viden
ikke i tilstrækkelig grad indgår i drøftelser med henblik på at skabe det bedste 10.klassestilbud
og analysen peger derfor på at etablere ledelsesmæssige faciliterede temadrøftelser for at
videreudvikle 10.klassestilbuddet. Denne ”mangel” skal ses i lyset af det ledelsesvakuum der
har været og analysen peger på, at det af ledelsen understreges, at det naturligvis bliver en del
af praksis når ny Uddannelsesleder er kommet på plads.

7. Fortsat kulturintegration i lyset af virksomhedsoverdragelsen
At sammensmelte to kulturer er en langvarig proces og analysen peger på, at ZBC ikke er i mål
med dette endnu. Derfor anbefales det, at der arbejdes yderligere med:
a. at få det bedste fra de to forskellige tilgange i form af erhvervsskolepædagogik og en
folkeskolepædagogik integreret.

b. at forene de to medarbejderkulturer
Analysen peger på, at der set fra medarbejdernes side har manglet og fortsat mangler en plan
for sammensmeltning af de to kulturer til trods for afholdte pædagogiske dage og sociale
arrangementer. Der anbefales faglige drøftelser/vidensdeling de to kulturer imellem som en del
af kulturintegrationen sideløbende med fortsatte sociale arrangementer.

8. Balancering af Studiemiljøet og Ungdomsmiljøet
Selvom 10.klasse er på et stort sted, så har man stadig mulighed for at være sig selv og
samtidig være en del af et større studie-/ungdomsmiljø. Analysen peger ikke på, at der er
”noget galt” set fra elever og læreres side i forhold til det nuværende funktionsniveau. Analysen
peger snarere på en til stadighed bevidsthed om at drøfte balancen mellem at lade 10.klasse
være ”sig selv” og samtidig være en del af et større ungdomsuddannelsessted/ungdomsmiljø.
Denne balancering anbefales det at drøftelse ved begyndelse af hver skole-/studieår, så
eleverne på ZBC10 får mulighed for at bidrage med ønsker til denne balancering og så det ikke
er en balancering de unge mennesker opdager undervejs, men en italesat balancering.

Retligt grundlag
Lov om folkeskolen LBK nr 1100 af 5.september 2025 med tilhørende bekendtgørelser (har
afløst Lov om folkeskolen LBK nr.989 af 27/08/2024)

Folkeskolelovens kapitel 2a §19a-j om 10.klasses struktur og indhold.
Folkeskolelovens kapitel 3 §20 stk 2 og kapitel 3 §22 handler om muligheden for at indgå
driftsoverenskomster. Det har siden 2010 været muligt at henlægge undervisningen i 10.klasse
til en erhvervsskole. Det kræver, at kommunalbestyrelsen indgår en driftsoverenskomst med
erhvervsskolen om varetagelse af undervisningen.

Økonomiske og personalemæssige konsekvenser
Ingen bemærkninger.

Tværgående konsekvenser
Ingen bemærkninger.

Sagens videre forløb
Familie-, Børne- og Uddannelsesudvalget orienteres jf. beslutning i Byrådet den 29.januar
2024 årligt om tilsynet med 10.klasse på ZBC - forventeligt næste gang efteråret 2027.

Beslutning

At 1: Orientering givet.