Initiativsag nr. 30. Tidlig indsats for ord- og talblinde

Sagsfremstilling

Venstre har fremsendt følgende
Baggrund:
Ord- og talblindhed påvirker både faglig udvikling, trivsel og deltagelse i fællesskaber i skolen.
Med de rette redskaber kan ord- og talblinde børn og unge dog deltage på lige fod med deres
klassekammerater.
I Allerød Kommune findes allerede flere velfungerende tilbud, men der er behov for en
stærkere og mere systematisk indsats for tidlig opsporing samt mulighed for at forbedre sociale
fællesskaber inden for børn og unge med ord- og tal-blindhed.
Forskning viser, at elever i risiko for ordblindhed kan identificeres allerede fra slutningen af
børnehaveklassen, og at en tidlig, målrettet indsats har dokumenteret effekt på både
læsefærdigheder og senere uddannelsesmuligheder.
Samtidig peger Ordblindeforeningen på, at særligt elever i det såkaldte “gule felt” – dvs. elever
med tegn på risiko, men uden en endelig identifikation – i dag risikerer ikke at få den
nødvendige opfølgning. Foreningen anbefaler derfor systematisk gentest, så disse elever ikke
tabes undervejs.
En styrket og mere systematisk indsats vil både gavne den enkelte elev og skabe bedre
læringsmiljøer for alle elever i klasserne.

Foreslået ændring: Allerød Kommune styrker indsatsen for børn og unge med ord- og
talblindhed med fokus på tidlig opsporing, systematik og elevinddragelse. Indsatsen skal bygge
videre på eksisterende tilbud, herunder:
Styrket tidlig opsporing og systematisk opfølgning, bl.a. gennem systematisk screening i
indskolingen (0.–2. klasse).
Elevdrevne sparringsfællesskaber for ord- og talblinde elever.
Tidlig og målrettet indsats, herunder fortsat tidlig og systematisk introduktion til fx læseog skriveteknologi (LST).

Styrket brug af teknologi og nye værktøjer, fx AI som støtteværktøj i læringen.
Indsatsen søges finansieret via en ansøgning til Alm. Brand Foreningen 1792
https://almbrand1792.dk/det-stoetter-vi/almennyttige-aktiviteter/

Hvilken værdi skal det skabe?
-Ingen elever tabes i gråzonen
-Bedre trivsel og deltagelse
-Stærkere klassefællesskaber

Spørgsmål, der ønskes besvaret:
-Hvordan kan elevfællesskaber understøttes i praksis?
-Hvordan arbejder skolerne i dag konkret med elever i det “gule felt”?
-I hvilket omfang anvendes gentest i dag – og med hvilke resultater?
-Hvad vil det kræve at indføre en fælles kommunal praksis for gentest og opfølgning?
-Hvordan kan eksisterende ressourcer på skolerne anvendes mere systematisk?

Beskriv sammenhæng med Vision 2031:
En styrket indsats for børn og unge med ord- og talblindhed understøtter Vision 2031, hvor
stærke fællesskaber og gode rammer for det gode hverdagsliv er i centrum. Ved at sætte
tidligere og mere systematisk ind sikres det, at flere børn får mulighed for at deltage aktivt i
skolens faglige og sociale fællesskaber. Det understøtter visionens fokus på, at vi kan mere i
fællesskab, og at alle børn skal have mulighed for at være en del af det.
Indsatsen bidrager samtidig til at skabe nærhed i hverdagen omkring den enkelte elev, fordi der
følges tættere op og reageres tidligere. Det styrker både trivsel og læring og er i tråd med
visionens fokus på nysgerrighed, udvikling og at se ressourcer i alle børn og unge. Samlet set
kan forslaget være med til at sikre, at flere børn og unge i Allerød får lige muligheder for at
udvikle sig, lære og indgå i stærke fællesskaber.

Forvaltningen kan oplyse følgende:
Allerød Kommune har i dag en systematisk og gældende testplan for skriftsproglige
vanskeligheder i 0.–9. klasse, der findes i bilag 1 samt en kommunal matematikstrategi, som
tilsammen sikrer opsporing og faglig opfølgning på både læse- og matematikområdet.

Hvordan kan elevfællesskaber understøttes i praksis?
Etablering af strukturerede elevfællesskaber vil skulle faciliteres af skolernes læsevejledere og
Pædagogiske Læringscentre (PLC). Da de eksisterende vejlederressourcer er fuldt disponeret
til den eksisterende drift og testplan, vil en systematisk understøttelse og koordination af

sådanne fællesskaber kræve en særskilt ressourcetildeling til frikøb af vejledertimer.

Hvordan arbejder skolerne i dag konkret med elever i det ”gule felt”?
Nationale tal viser, at ca. 4 % af en elevårgang placeres i det gule felt i Ordblindetesten, hvilket
i Allerød Kommune svarer til 120–130 elever. Skolerne arbejder med denne gruppe gennem en
helhedsorienteret indsats, da udfordringerne kan skyldes andet end læsning, f.eks.
opmærksomhed, trivsel, sprog eller generelle læringsforudsætninger.
Indsatserne baseres på lærerens professionelle vurdering i samarbejde med læsevejleder og
PPR, hvor der udarbejdes handleplaner med fokus på læsehold, læseløft og opfølgning på
læsekonferencer. Hvis supplerende testning viser markante svagheder, kan en audiologopæd
tilkobles.
Som en del af den kompenserende indsats kan elever i det gule felt ved behov få udleveret en
Chromebook tidligere end i 5. klasse, hvor den generelle udlevering finder sted. Herved sikres
tidlig adgang til de hjælpeprogrammer og godkendte sprogmodeller (AI), som er tilgængelige
for alle elever med en Chromebook i kommunen.

I hvilket omfang anvendes gentest i dag – og med hvilke resultater?
Den officielle nationale Ordblindetest tages som udgangspunkt kun én gang i en elevs
skoleforløb. Den kan gentages i særlige tilfælde, f.eks. ved mistanke om et misvisende
testresultat. Da den nationale test ikke er beregnet til løbende effektmåling, anvender skolerne i
stedet systematiske, opfølgende pædagogiske test (f.eks. Hogrefe eller Elbros Ordlister) for at
måle effekten af indsatserne.

Hvad vil det kræve at indføre en fælles kommunal praksis for gentest og opfølgning?
Det vil være nødvendigt med en nærmere analyse. Der er både behov for en overordnet
handleplan og en vurdering af, hvad det vil kræve af indsatser og vejledertimer. Det vurderes,
at en analyse kan udarbejdes for ca. 300.000 kr.
På matematikområdet arbejdes der ud fra en gældende kommunal matematikstrategi, som
sætter retning for undervisning, test og faglig opfølgning. Forvaltningen understreger dog, at
der ikke findes et nationalt test- eller diagnosegrundlag for talblindhed, som kan sidestilles med
ordblindetesten.
Hvordan kan eksisterende ressourcer på skolerne anvendes mere systematisk?
Skolernes eksisterende læse- og matematikvejledere er i dag fuldt disponeret til den
nuværende drift. En yderligere systematisering, herunder etablering af elevfællesskaber og
mere intensiv opfølgning, kan ikke rummes inden for den eksisterende ramme uden at
reducere andre indsatser i klasserne.

(2027 priser)

Hele 1.000 kr.

Driftsudgift

2030-34 årligt
Anlægsudgift
2030-34 årligt
Note: ”+” er en udgift, ”-” er en indtægt.

Forslag 1
Udvalget oversender sagen til byrådets budgetforhandlinger 2027–34, idet udvalget godkender
sagens oplysning, som tilstrækkelig i forhold til at kunne træffe en politisk beslutning.
Forslag 2
Udvalget finder ikke, at sagen er tilstrækkeligt oplyst, hvorfor der anmodes om yderligere
oplysninger. Udvalget bedes protokollere, hvilke yderligere oplysninger der ønskes.

Beslutning

Tema
Fristen for aflevering af større politiske ønsker og spørgsmål til budget 2027-34 var den 1. april.
Udvalget anmodes om tage stilling til om nedenstående ønske skal oversendes til
budgetforhandlingerne for 2027–34, eller om der skal anmodes om yderligere oplysninger om
sagen.

Kompetence
Børne- og Skoleudvalget har kompetence til at træffe beslutning i sagen.