Orientering om elevtrivsel for skoleåret 2025/2026

Indstilling

Administrationen indstiller, at Børn- og Læringsudvalget tager orientering om elevtrivsel
for skoleåret 2025/2026 til efterretning.

Sagsfremstilling

Med denne sag gives en status på elevtrivslen i Faxe Kommune samt de strategiske indsatser,
der er igangsat med afsæt i udviklingsplanen for skolevæsenet for at øge trivslen. Status er fra
resultaterne af den nationale trivselsmåling på alle landets skoler.
Den positive udvikling med svagt stigende trivsel fortsætter i 2026
Trivsel måles nationalt på en skala fra 1 til 5, hvor 5 er den højeste trivsel. Der er i 2026 en
fortsat forsigtig fremgang i trivslen blandt eleverne i Faxe Kommune sammenlignet med
tidligere år. I 2026 var den gennemsnitlige trivsel på 3,41, hvilket dog fortsat er under
landsgennemsnittet på 3,6.
Andelen af elever med høj trivsel er ligeledes steget til 81 % i 2026, men ligger fortsat under
landsgennemsnittet på 88 %. Høj trivsel defineres som generel trivsel på mellem 3,1 og 5.
Tilsvarende er andelen af elever med lav trivsel (dvs. generel trivsel fra 1-3) faldet.
Udviklingen i trivsel i Faxe Kommune fremgår af nedenstående tabel 1. Trivslen for de enkelte
skolematrikler fremgår i bilag 1.
Tabel 1. Elevtrivsel i Faxe Kommune

Andel af elever med høj trivsel (3,1-5) n/a

Gennemsnitlig trivsel (1-5)

Andel af elever med lav trivsel (1-3)

n/a

Note: Data stammer fra Børne- og Undervisningsministeriet/ uddannelsesstatistik.dk.
… men der er fortsat behov for en målrettet indsats
Faxe Kommune har gennem en årrække ligget blandt de kommuner med den laveste
elevtrivsel, og kommunen ligger stadig under landsgennemsnittet, der er på 3.6. Der er således
fortsat behov for en målrettet indsats for at styrke elevernes trivsel og nå effektmålene i
udviklingsplanen for skolevæsenet i Faxe Kommune:
Trivslen blandt Faxe Kommunes elever skal være på niveau med landsgennemsnittet i
skoleåret 2029/2030.
Andelen af elever med den højeste trivsel skal forbedre sig år for år ift.
landsgennemsnittet frem mod skoleåret 2029/2030.
Børn- og Læringsudvalget godkendte den 26. september 2024 (pkt. 119) en langsigtet
udviklingsplan for kommunens skolevæsen. Dette for at styrke trivsel og faglige resultater. Det
er en omfattende opgave at vende udviklingen på skoleområdet og påvirke udfordringsbilledet i
positiv retning til gavn for kommunens børn og unge. Flere indsatser i udviklingsplanen vil først
kunne ses på den lange bane. Administrationen vurderer på den baggrund, at den svage
stigning i elevtrivsel skal ses i dette lys, og som tegn på en begyndende positiv udvikling,
selvom niveauet fortsat er utilfredsstillende.
Der arbejdes konkret med at styrke elevtrivsel
Elevtrivsel er en forudsætning for at eleverne kan fagligt dygtiggøre sig og er derfor et fokus i
alle indsatser. Af centrale indsatser der har til formål at højne elevtrivsel kan nævnes:
Skoler og dagtilbud samarbejder om at sikre en tryg overgang fra dagtilbud til skole, så
alle børn får en god start på deres skolegang. Der arbejdes med tidligere og bedre
overlevering, styrket brobygning, færre skift og flere kendte voksne samt en styrket
anvendelse af NEST-pædagogik.
Der arbejdes med at styrke elevernes deltagelsesmuligheder i skolens faglige og sociale
fællesskaber. Gennem elevinddragelse, forebyggende trivselsindsatser og
opmærksomhed på inkluderende læringsmiljøer understøttes elevernes trivsel, læring og
oplevelse af at høre til.
Administrationen arbejder bl.a. med at øge børns og unges trivsel gennem en
systematisk fraværsindsats, der skal reducere fravær og sikre en særlig indsats ved
bekymrende fravær. Der arbejdes med dette i regi af et styrket ressourceteam og de
lokale Kom i Skole-team (KIS-teams).
Alle skoler har etableret et KIS-team med deltagelse af PPR, forebyggende B&Urådgiver, afdelingsleder og fraværsforebygger, som mødes minimum hver 10. skoledag.
Desuden er der etableret et netværk for skolefravær for alle KIS-team med netværksdage

i hvert skoleår, hvilket bygger oven på tre afholdte temadage med VISO i foråret 2025.
Endelig er alle skoler fra 1. september 2025 overgået til en ny version af
fraværsregistrering fra IST, der indebærer lektionsregistrering af fravær.
Der er stort fokus på, hvordan der opnås en fælles forståelse af, hvornår der er grund til
bekymring, og der arbejdes konkret med ”trivselslinealen” som et fælles redskab til at
vurdere og følge børn og unges trivsel over tid. Den bruges af fagpersoner, forældre og
barnet selv som grundlag for dialog og indsats med det formål at skabe et fælles sprog
og tidlig opmærksomhed om trivsel.
Det tværfaglige samarbejde om den tidlige forebyggelse ved bekymrende fravær, og om
at igangsætte indsatser mhp. at øge trivslen tager afsæt i samarbejdet mellem skoler,
Tværfagligt Kompetencecenter, PPR samt Familieområdet.
Der arbejdes desuden med ressourceteams som en tværgående og forebyggende
samarbejdsplatform, der er etableret for bl.a. at sikre tidlig støtte til børn og unges trivsel og
inklusion i skolen. Samarbejdet er først og fremmest praksisnært og målrettet læringsmiljøet og
ikke det enkelte barn. I praksis fungerer ressourceteamet som de fagprofessionelles faste
indgang til at sparre og koordinere indsatser på et tidligt stadie, før problemerne vokser sig
store. Ved at samle kompetencer fra fx skolen, PPR, sundhedsplejen og det socialfaglige
område sikres det, at der hurtigt kan iværksættes de rette forebyggende tiltag.
Ressourceteams arbejder fx med uro og støj i klassemiljøet samt trivsel, hvor flere elever ikke
trives. På faste møder koordineres arbejdet tæt med skolens øvrige trivselsinitiativer, så der
altid skabes et trygt og inkluderende læringsmiljø for eleverne.

Økonomiske konsekvenser
Ingen bevillingsmæssige konsekvenser.

Sagen afgøres af
Børn- og Læringsudvalget.